在參加教育培訓機構的面試中，掌握基本的面試技巧很重要，下面小編已經為你們整理了教育培訓機構面試技巧,希望可以幫到你。

　　教育培訓機構面試技巧

　　一、調整心理狀態，考場上從容面對

　　有的考生由于太過緊張，進了考場，聽不清考試的要求。比如在開始之前，評委告訴他面試時間有20分鐘，最后兩分鐘會有提示。考生抽題后，評委說：“你可以直接答題，也可以思考以后再回答。你聽明白了嗎?”但是不少考生只聽見“你可以直接答題”，而沒有聽見“你也可以思考以后再回答”，便說“我明白”，然后就開始結結巴巴地讀題答題，完全沒有條理，并且語無倫次，語言組織不到位。也有一部分選手很放松，聽清每一句要求，然后略加準備，回答的有條不紊，雖然有些語言不夠嚴密，但是起碼他知道他應該做什么。還有個別考生以為要把20分鐘全部用完，一直在那里東拼西湊，反反復復，決心要把時間用完，前面都做的很好，但是由于他的誤解，也影響到評委的打分。

　　二、符合教師形象，穿著應該大方得體

　　有的考生很不注意著裝打扮，比如女選手穿著短袖，里面穿著小背心，但是短袖的扣子一個也不系，下身穿一緊身牛仔褲，腳穿運動鞋，走路也不穩重，第一印象就吃虧了。提醒大家在穿著衣裝方面一定要大方得體，干凈利索，牛仔褲、黑絲襪、超短裙、低胸裝，要禁止出現在考場上。也有的考生頭發太長，蓋住了半邊臉，說話的時候，頭一甩一甩的，也讓人看起來心生煩意，這都是我們在考場上失掉分數的一些細節。還有一些是舉止細節，比如個別考生喜歡不時舔嘴唇，讓人很不舒服。

　　三、面帶微笑，掌握好說話的語速

　　1.面部表情要放松，不要緊繃著臉，最好能有個微笑，你不微笑評委是不會主動沖你微笑的。你微笑了，評委受你的感染，也覺得很輕松。如果考生緊張的要命，評委也會處于一種緊張狀態，不知道你下一步會不會出現其他的失誤，所以都會盯著你，讓你更緊張。有的考生到處看，看天花板，看窗外，看桌子，就是不看評委，腳在下面搓來搓去，讓看見他的人都為他緊張。

　　2.普通話是教師的基本功。普通話要標準，咬字清晰，特別是對于語文科目;語調要抑揚頓挫。要有輕重音之別，有節奏性。不要有口頭禪，如“這個”、“是吧”、“對吧”、“啊”等;語速不能太快，音量一定要適中，在適中的基礎上也可以適當的放大。因為考官們聽了一天或半天的課，可能有些困倦了，適度較大的音量會有更好的效果。

　　四、勇敢自信最關鍵

　　評委在評分的時候，主要是看考生的基本素質，是不是自信大方，是不是有掌控課堂的能力，是不是敢于面對觀眾。有實際教學經驗的考生，往往會條理清晰，落落大方，儀態舉止很自然，那些沒有實際工作經驗的考生，則會稍遜一籌。因此，如果有機會，準備參加面試的考生一定要登臺說課或講課。有了親身的體驗，面試就會有足夠的底氣。

　　幾乎所有的教學活動都要在一定的教學情境中進行,離開了教學情境,也就難以進行教學,因而在課堂教學中,教師選擇合適的教學情境,利于學生對學習知識的認識,理解和掌握.那么何謂情境呢下面我們就從情境的概念和意義入手,對情境教學進行探討。

　　1.教師應該具有較高的個人素質。

　　最佳的教學效果、教學機智之光的閃耀、出人意料的教學創造，關鍵在于教師的素質。以政治課的情境創設來說，教師必須具備以下幾方面素質：教師首先應該具備豐富的社會知識，才能及時捕捉社會時政熱點，比較充分地提供豐富的背景材料。要做到這一點，政治教師就要不斷學習，關注國際、國內社會的發展變化情況。其次，教師要具備廣博的專業基礎知識，這樣看待問題才有深度，分析問題才能準確、貼切，這正是學生所崇拜的所在。最后教師應具有豐富的情感。情感是師生關系的紐帶，根據羅森塔爾效應：“期待能激發學生的智慧和潛力。”教師的期待能撥動學生的心弦，提高學生的學習能力。教師要把全部的愛傾注到學生身上，讓學生得到情感的滿足。

　　2.教師營造氣氛要把握“度”。

　　課堂教學情境是為教學而設立的，目的是使學生在歡樂的氣氛中掌握理論知識。營造氛圍要適度，如果教學中一味追求情境，就會偏離教學的正常軌道。這就要求教師要備好課，并不是教材上每一個知識點都可以創設情境，也不是每一個知識點都需要創設情境的。對于那些有必要、內容適合創設情境的知識點，就要及時恰當地運用。我們創設情境后，往往會引起學生的討論甚至爭論，這就要求教師控制課堂節奏，防止偏離中心，甚至成為某些學生的搗亂課。情境創設的目的是教學，創設情境后，學生進入角色了，作為引導者，教師要及時把學生的思維轉到教學內容上，而不應該只注重講情境，偏離主題。

　　3.教師要有民主精神。

　　人民教育家陶行知提醒教師要做到“有教無類”，在教師的心靈天平上，給每個學生都應是同樣重要的砝碼——當心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。不管采用什么樣的情境，教師都要鼓勵學生發表獨立見解，承認學生的認知過程，允許學生保留不同的看法，允許學生犯錯誤，學生的錯誤是很好的學習資源。給學生營造寬松的學習環境，給學生一定的自由，允許學生表達見解，有時學生就能提出很多意想不到的問題，這些問題可能正是重要的學習資源。實際上，為了完成課堂教學任務，往往冷落了持有與教學目標不同意見的學生，挫傷了他們的積極性，降低了他們的學習效率，這種做法的直接后果是打擊愛發言的學生，變成老師在唱獨角戲，這種教學方法在情境教學中是非常不利的。

　　初中思想政治課理論性﹑思想性﹑時代性較強，學生政治課厭學難學的現象比較普遍，直接間接影響政治課堂教學實效，這是長期困擾政治老師的難題。作為一名長期從事政治教學的老師，我認為要改變這種現狀，老師必須在教學上和對學生方面有所創新。情境創設是思想政治教學的一股活水，給教學帶來新的生機和活力，我們要用不懈的探索精神和嚴謹的科學態度迎接思想政治教學的絢麗曙光。

　　
看了“教育培訓機構面試技巧”