語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想、傳播信息的主要工具，它通過(guò)文字(書(shū)面語(yǔ)言)或聲音(口頭語(yǔ)言)為媒介來(lái)表達(dá)。對(duì)于“傳道授業(yè)解惑”的師者而言，口頭語(yǔ)言顯得尤為重要。口頭語(yǔ)言的好壞代表著口才水平的高低。教育學(xué)表明：當(dāng)一個(gè)教師的知識(shí)和智力水平達(dá)到教學(xué)所需求的程度，口才表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接影響著教學(xué)質(zhì)量。今天小編為你整理教師在閑聊中溝通師生感情，希望能幫到你。

一、閑聊——打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙

從學(xué)生心理看，希望談話(huà)有一個(gè)寬松的環(huán)境，這樣便于敞開(kāi)自己的心扉，而閑聊恰能打破“僵局”，創(chuàng)造輕松和諧的氛圍。我剛畢業(yè)就被安排當(dāng)畢業(yè)班班主 任，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格。一天早飯后，我到教室隨便走走，邊走邊問(wèn)這問(wèn)那。平時(shí)金口難開(kāi)的學(xué)生們七嘴八舌地跟我談開(kāi)了，普遍反映我太苛刻。這以 后使我懂得了從思想上、生活上處處去關(guān)心他們。

二、閑聊——醫(yī)治學(xué)生心靈的妙藥

正式談話(huà)，有時(shí)難以啟開(kāi)學(xué)生的心扉，找不到病源，你不著邊際地大講一通，他如在云霧里。有個(gè)學(xué)生成績(jī)差，遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，我找他談了多次，都 沒(méi)有成效。一次，我請(qǐng)他幫忙做點(diǎn)小事，我緣事而談，得知他家庭不幸，他很自卑，總覺(jué)得前途渺茫。我鼓勵(lì)了他，后來(lái)他進(jìn)步很快。學(xué)生往往認(rèn)為非 正式談話(huà)是對(duì)他的額外關(guān)心，因此備感親切，倍加感動(dòng)，對(duì)老師講的道理也深信不疑。閑聊如和風(fēng)細(xì)雨，默默地滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。

三、閑聊——架起師生友誼的橋梁

經(jīng)常與學(xué)生閑聊，便會(huì)消除學(xué)生心目中對(duì)老師的戒備心理，使學(xué)生感到教師 平易近人，能較好地建立起師生間的感情和友誼。?那么，怎樣與學(xué)生閑聊才卓有成效呢?? 輕松點(diǎn)。 板著面孔，誰(shuí)愿意與你聊天呢?因此，閑聊時(shí)應(yīng)盡量放松臉上的肌肉，表情和藹，有時(shí)不妨來(lái)點(diǎn)幽默，切忌拿架子。? 細(xì)小點(diǎn)。 閑聊時(shí)你大可不必引經(jīng)據(jù)典，應(yīng)“細(xì)小之處見(jiàn)精神”。比如，你講普通話(huà)的重要性，可說(shuō)：“現(xiàn)在外出打工，不會(huì)講普通話(huà)連一張小小的車(chē)票都買(mǎi)不到手。”? 實(shí)在點(diǎn)。不要講一些讓學(xué)生“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的道理，而應(yīng)談看得見(jiàn)摸得著的眼 前事實(shí)。你講名人成才的事例，倒不如談班上的榜樣。? 坦誠(chéng)點(diǎn)。閑聊時(shí)很可能聊到你自己，這時(shí)你不應(yīng)該躲躲閃閃，諱莫如深，應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公，多跟學(xué)生聊一點(diǎn)奮斗的歷程。如遇不同的意見(jiàn)，應(yīng)尊重學(xué)生，不搞一言堂。如聊出了你的不足，應(yīng)真誠(chéng)坦白地承認(rèn)。你如實(shí)地說(shuō)出了優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生就能與你作比較，樹(shù)立起積極向上、努力進(jìn)取的信心。?

多與學(xué)生聊聊，或教室寢室，或走廊操場(chǎng)，或校內(nèi)校外，或茶余飯后，或節(jié)日 假日。聊一聊，心路就通了。

教師教育的口才要求

有的放矢，動(dòng)人心弦。要教育人，就要針對(duì)不同的情況、不同的問(wèn)題、不同的個(gè)性，采取不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的手段。這就決定了教育口才，不可能是千篇一律，而必須有特定的對(duì)象、特定的方法、特定的個(gè)性、特定的內(nèi)容，并且產(chǎn)生使學(xué)生動(dòng)心動(dòng)情的特有效果，從而激發(fā)或改變學(xué)生的某種行為。

有理有據(jù)，以理服人。擺事實(shí)、講道理、以理服人，這是教育學(xué)生明辨是非、曲直、美丑、善惡的最有效的途徑。做學(xué)生的思想工作，規(guī)范學(xué)生的行為，不能只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是正確、什么是錯(cuò)誤、什么能做、什么不能做。不僅要使學(xué)生知其然，而且要使學(xué)生知其所以然。

以情感人，以情育人。曉之以理、動(dòng)之以情，這是教育學(xué)生的一種方法，也是教育口才的一個(gè)特征。教育口才，不管講何種情況，講何種內(nèi)容總需要教育者飽含熱情。常言說(shuō)，感人心者，莫先于情。以情動(dòng)情，以情感人。本身就是一種教育手段。

靈活機(jī)動(dòng)，亦莊亦諧。教育口才可以像做報(bào)告或發(fā)表演說(shuō)那樣，從長(zhǎng)篇大論中表現(xiàn)出來(lái)，也可以像一句提醒或兩句暗示那樣，從三言?xún)烧Z(yǔ)中自然流露;可以是從學(xué)科知識(shí)中生發(fā)開(kāi)來(lái)，也可以從與學(xué)生的各種類(lèi)型的交談中集中反映出來(lái)。