下面是小編搜集的一封小學老師的職業規劃書,僅供大家參考:

本人1980年出生，小學高級教師，學歷本科。1999年畢業于大連師范學校，任教于xx中心小學，承教音樂教學工作。1999—2006年在大連教育學院函授學習了音樂專科和本科的學習，并取得專科和本科學歷。本學年二、四年級音樂教學和四年級綜合實踐活動教學.

隨著素質教育的實施，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作為教師的我們要與新課改同行，適應新課程要求，必須更新觀念、轉變角色，學習掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探究、積累、更新，促進自我的發展。根據“xx小學‘十一五’教師繼續教育”,特制定2006-2007年度個人發展計劃如下:

一、自我分析

優勢分析：

從1999年踏上工作崗位至今，已經8年了。在這并不長的8年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名師范生到一名合格的小學教師。其間擔任過音樂、生活、綜合實踐活動學科的教學，在教育教學中秉持堅決貫徹和執行國家的教育方針政策的決心，時刻堅持教書育人的宗旨，用新的教育教學理論來武裝充實自己的頭腦，注重加強個人的思想道德素質修養，始終樹立為教育事業獻身的信念。無論是哪個學科都取得了不錯的教學成績，是一個發展比較全面、綜合素質較強的教師。

在這期間，我取得了一定的成績，在同事和家長心目中有了一定的分量。作為一名一線音樂教師，我也欣然投入到了音樂教學研究的工作中去,我通過理論學習、教育教學實踐以及在學校領導、教師的關心、幫助、指導下，教育教學理念有了轉變;科研、教育教學能力方面有了一定的提高。我多次參加市級，區級、校級各種類型的課，自行設計完成相關課件，撰寫論文.均取得很好的效果。指導學生進行舞蹈排練,分別在省、市、區的比賽中獲得較高的獎項.其實教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

剖析不足：

也許在別人的眼里，我是一帆風順的，但我卻感到自己的發展進入了“高原期”，就象處于長跑中的“極限”，以往的成績已經被遠遠的甩在了身后，前進的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更大的發展空間，迎來更燦爛的明天。而怎樣才能沖出這一“極限”呢?我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發展方向;其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創造性的開展工作，使自己逐步淪為日常工作、雜務事情的處理人，每天窮于應付;同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，因此近一年來也就害怕寫文章，不想寫文章，使自己大多停留在感性經驗的層面，無法提升到理論層面上去總結出好的，高質量的文章。

二、發展目標

為了落實《xx小學“十一五”教師繼續教育》的精神，結合自己教育教學實際，特制定年度發展目標：

1、通過培訓，使自己能夠勝任教育教學工作，爭取達到優秀。

2、努力培養自己成為市、區“骨干教師”。

3、經過教育技術能力培訓，通過國家考試中小學教師教育技術能力得到顯著提高。

4、不斷學習并掌握新的教育教學理念，提高業務水平，力求在音樂學科的教學領域中發揮青年教師的骨干帶頭作用。

三、具體措施

自學-----學習教育教學專著;

聽講座----專家引領，撰寫教育筆記、教學經驗、論文等;

同伴互助-----積極參加教研組活動;

骨干教師培訓----身為校級骨干教師，本周期，本人會結合區市有關對骨干教師的培訓目標，提高自己的主觀能動性，通過教學實踐、總結提煉教學經驗、爭取參與各級教育講壇、假期集中研修等，向專家型教師發展。