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小學教師的職業規劃書

時間: 小龍 職業規劃

下面是小編搜集的一封小學老師的職業規劃書,小編覺得寫的挺不錯的,所以拿來跟大家分享:

每個人一生都必須有其職業生涯,教師從其進入學校開始,如能設計好教師職業發展規劃書,最大限度地挖掘,實現自身潛能,就能更好地創造個人的自我價值和社會價值,因此每個人都必須清楚地了解,設計自己的職業生涯的最佳路線,發展自己的最佳前景.

職業生涯規劃是一種以人為本的現代管理方法.教師職業生涯規劃是指通過教師的工作及專業發展的設計,協調教師個人內在需求和學校長遠目標需求,實現個人和學校的共同成長和發展.教師職業生涯的有效規劃是學校與教師個人雙方的責任, 學校與教師都必須承擔一定的責任,雙方共同完成職業生涯的規劃,實現學校與老師的雙贏。

第一步,樹立理想 增強奮斗動力 沒有愿望,人生就沒有動力;沒有方向和目標,動力就無法釋放;沒有目標的實現,就永遠體會不到成功的喜悅。所以,一個人要度過成功快樂的一生,在奮斗的過程中,就必須有清晰的方向,定出明確的目標,然后做出有效的行為。因此,人生成功的步驟,可以歸納為三點:

一,確定自己想要的到底是什么?

二,清楚知道現在的行為模式能否得到它。

三,找出更有效的行為模式實現它。

具體進行教師職業生涯規劃時,要在紙上先寫下題目,規劃題目有如下內容:規劃者姓名,讓人從題目可以看出是誰的職業生涯規劃;規劃年限,就是確定這一規劃的時間跨度,要幾年;起止日期,何時開始,何時實現目標;年齡跨度,從幾歲到幾歲。

有了題目,就要確定職業方向,也就是確定自己的職業錨:是技術型(教學能手),還是管理型(學校行政人員);是他主型,還是自主創造型;是安全穩定型,還是冒險型,然后問一問自己到底想要什么。這時候關鍵在于弄清楚自己到底希望從教師職業中得到什么,自己的優勢與局限,價值觀是什么,明確自己的職業周期正處于哪一個發展階段:準備期,適應期,穩定期,衰退期,退出期。再制定出階段性目標和長遠性目標。

第二步,找準努力方向 關注職業發展機會 在制定教師職業時,要找到對自己影響重大的人,認真聽取他們的建議,特別是已在教育行業稍有成就的同行的意見。因為教師面臨的工作環境是復雜多變的,面臨的客觀機遇受到限制,有的老師對自己的職業生涯認識不足,所以學校有責任幫助老師準確地定位職業生涯的方向和目標。學校幫助老師管理職業生涯規劃,有利于學校保持競爭力和實施名師工程計劃,有利于學??沙掷m發展,有利于縮短名師培養周期,讓名師早日脫穎而出。

學校要采取各種辦法,建立有效的導向和激勵機制,充分調動教師的積極性和創造性,將學校的辦學總目標分解成每一位老師的個人目標,通過培養有目標,有自信的老師來提高學校的工作活力,打造一支忠誠勤奮,心態正,志氣高,能力強,身體健的名師隊伍。

第三步,分解目標 有助實現夢想 目標是未來的現實,目標是行動的導航燈,而設計出具體的方案,分解成小目標,更可以輕松地完成目標。有些老師不愿制定職業生涯規劃,因為他們害怕做出具體的決定,選定一個目標,就意味著放棄追求其他目標的機會,而且他們害怕假如達不到目標,會對其自我理想造成打擊。

其實,分析制定一些小目標可以使我們做出果斷明確的目標,并較容易地實現它。如對于剛剛踏入學校的青年教師,可以做出如下規劃:

1---3年目標 合格教師 教學實踐型

2---5年目標 優秀教師 師德實踐型

5---7年目標 教學能手 理論實踐型

7---9年目標 特色教師 管理實踐型

9---12年目標 特長教師 學者型教師 ......

以上小目標有賴于學校正確評價每個老師的能力和潛力,通過對老師實際工作的考評,根據學校目標和老師個人情況與需求,不斷進行調適,或予以升遷,或委以重任,或調換工作,給予公平競爭的機會。

良好的人際關系是建立教師理想工作環境的首要條件,學校要創設寬松和諧的工作氛圍,有利于學校吸收并留住優秀的老師,有助于老師群體對學校目標的認同,有助于老師對學校產生歸屬感和榮譽感,更有助于老師之間的同伴互助溝通。第四,認清自我,制定實施方案 在過去,我們的所有勞動都是為了解決溫飽等基本需求,而現在一旦基本的需求大致滿足,個人的發展失去了動力,往往停滯不前,目標變得模糊不清。

馬斯洛的“需要層次論”告訴我們,人的需要是由精神需要和物質需要組成。教師不僅有物質需要,更有情感需要和事業需要,進而是精神層面的更高層次的追求。現在的老師最缺乏的自信,而一個人最大的根本就是自信,自信是羞怯的消除劑,是擺脫困境的長矛,是開拓創新精神的后盾。自信是一個人能力增長,魅力提升的根本。美國作家愛默生說:“自信是成功的第一秘訣。”

在實施職業規劃的具體方案時,要不斷地了解自身的條件,找到自己的優勢,充分地,淋漓盡致地發揮自己的優勢,分析自身的差距,找到適合自己的縮小差距的方法,制定出可實施的方案。

綜觀近幾年新生代教師的成長歷程,我們發現“讀書-------實踐---------反思------寫作”是教師成長的基本途徑,讀書的好處在此不再一一羅嗦,引用北京大學教授曹文軒博士生導師的一句話來結束本文:“寫作不僅僅是一個作家的事情,它應當被看成是我們每一個人的基本的生存本領。我們會因得寫作的引領,而進入一個更高的人生境界。”

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