老師與家長的溝通，能夠促使家庭教育和學(xué)校教育形成合力，這是教育好孩子的前提條件。下面小編整理了老師與家長的溝通技巧，供你閱讀參考。

老師與家長的溝通技巧01

一、提高自身修養(yǎng)，博取家長信任。

教育者必先受教育，正人者必先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表，樂于奉獻(xiàn)。教師的為人師表不僅感化學(xué)生的心靈，而且還通過學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。在與家長的接觸中，要始終讓家長能感受到：你是“一個(gè)教師，是多么高尚的人”。作為一名班主任，在與每一位家長的談話中，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”。把他的孩子交給你教育能令他感覺放心、安心。作為一個(gè)充滿愛心的老師，平時(shí)應(yīng)該多多觀察孩子、關(guān)心孩子，善于打開孩子的“心鎖”。

二、平等對(duì)待家長，樹立公正形象。

由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，我們作為班主任的不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財(cái)取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長，反之，則會(huì)給學(xué)校、社會(huì)帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀。

三、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。班主任要意識(shí)到每位家長都希望有個(gè)引以為榮的子女，都那么要強(qiáng)、愛面子。班主任絕不能“越位”地訓(xùn)斥家長，“居高臨下”地說：我要你怎么做，你應(yīng)該怎么做。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。教育是理性的行為，與家長的溝通更需要互相尊重、理性和智慧。只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓(xùn)斥家長，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對(duì)家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不給家長增加負(fù)擔(dān)，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。家長如果針對(duì)班主任的工作提出意見，要抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。只有這樣，以情動(dòng)人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流共同配合的目的。

四、聽取家長意見，共商育人良策。

父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來說，家長與孩子朝夕相處，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好了如指掌，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況。利用家訪、家長會(huì)和電話經(jīng)常同家長聯(lián)系，對(duì)班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

老師與家長的溝通技巧02

1、在家長面前評(píng)價(jià)學(xué)生，首先要肯定學(xué)生的主流，肯定進(jìn)步，肯定成績(jī)，這樣彼此之間容易達(dá)到心理平衡。要注意語言技巧，不要當(dāng)著家長的面兒挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，挫傷家長的自尊心。言語要委婉，不要居高臨下，咄咄逼人，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而可以說“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣就降低了接受難度，使家長更樂意也更容易接受我們的建議，當(dāng)然也不能過于卑微拿捏，在確定無疑時(shí)，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑的。

2、要有針對(duì)性，不能模糊不清，泛泛而談。沒有把握的不要說，記不準(zhǔn)確的不能說，要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)，故作高深。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長心中的威信就會(huì)大打折扣，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。所以多以表揚(yáng)為主，這也是我們班主任做得好的地方。

3、教師的稱贊，會(huì)讓家長感到高興。作為教師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。面對(duì)家長，多向家長透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。

如：我們班另一位學(xué)生的媽媽是為大學(xué)教師，自己對(duì)教育也是很有一套的，起初，她曾經(jīng)向我提過一些教育的建議，說實(shí)話，那時(shí)我覺得大學(xué)教育和小學(xué)教育完全是兩碼事，對(duì)于家長的建議也只是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。有一次家長會(huì)后，我正和幾位家長個(gè)別進(jìn)行交談，就看見那位學(xué)生媽媽一直沒有走，在各張桌子上翻閱孩子們的課堂作業(yè)本和作文本。等我這里結(jié)束小范圍談話后，他媽媽走過來和我進(jìn)行交談，并委婉的說：“我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子都和我家孩子一樣，同音字混用的。所以作文上很吃虧。”我連忙點(diǎn)頭說是，但是也一直找不到很好的訓(xùn)練方法。他媽媽說自己手頭上有一些專項(xiàng)的練習(xí)，這些專項(xiàng)的練習(xí)題應(yīng)該能幫助不少孩子區(qū)分同音和形近字。第2天，她叫孩子帶來了厚厚一疊的練習(xí)紙，每一張都是針對(duì)性非常強(qiáng)的，也確實(shí)是我們班孩子特別容易弄錯(cuò)的內(nèi)容。由于她的幫助，大大減少了我期末花在這塊上的時(shí)間，同時(shí)又起到了巨大的作用，還拉近了家長和老師間的距離，真是一舉三得。

看過“老師怎樣與家長溝通 溝通技巧”